Agencija za mobilnost i programe EU organizirala je 29. i 30. rujna 2025. u Tuheljskim Toplicama seminar “Participacija u praksi: kroz Shierov model do kvalitetnijih Erasmus+/ESS projekata” s temom kako participacija i aktivnije sudjelovanje sudionika projekta može pomoći u izgradnji uključivijeg društva. Na seminaru je sudjelovalo više od 130 sudionika iz područja odgoja i obrazovanja – od dječjih vrtića, osnovnih i srednjih škola do visokog obrazovanja i udruga s područja Republike Hrvatske. Tijekom seminara sudionici su mogli naučiti više o modelima participacije, a posebno o Shiereovom modelu, prikazani su primjeri dobre prakse, održane su radionice, plenarna izlaganja, umrežavanje sudionika i drugi oblici suradnje.
Opis Shierovog modela
Harry Shier je irski teoretičar koji se bavi istraživačkim radom u području ljudskih i dječjih prava te participacije. Shierov model participacije (2001.) sastoji se od pet razina, a to su: slušanje (korisnici projekta imaju priliku izraziti mišljenje, a voditelji projekata ih slušaju), podrška za izražavanje (izražavanje mišljenja kroz različite metode), uvažavanje korisnika, sudjelovanje korisnika u odlučivanju, moć i odgovornost svih korisnika projekta. Konkretno, u odgoju i obrazovanju to izgleda na ovaj način: npr. učenici ispunjavaju anketu o navikama čitanja, provode čitalačke radionice i aktivnosti, oblikuju školski plan poticanja čitanja i pismenosti zajedno s knjižničarom, učenici i učitelji odlučuju o budžetu, učenici vode međunarodne timove i predstavljaju rezultate. Model je vrlo koristan kako bi učitelji/knjižničari osvijestili potrebu većeg aktivnijeg angažmana učenika u projektima da bi se oni mogli bolje uključili u sve faze projekta i dati svoj doprinos te biti sukreatori projektnih aktivnosti, a na kraju i projektnih rezultata. Kod spomenutih pet razina ovog modela učenici imaju prilike, odgovornosti i obaveze. Model je primjenjiv u školskoj knjižnici u tom smislu što učenici mogu zajedno sa školskim knjižničarom sudjelovati u osmišljavanju aktivnosti i projekata za poticanje čitanja, biti uključeni u sve faze provođenja projekta, predlagati i provoditi aktivnosti u skupinama, voditi druge učenike u timskom radu, izražavati svoje mišljenje, doprinijeti projektu, aktivno sudjelovati, donositi odluke i sl. Zajedničko planiranje i provedba aktivnosti dovodi do stjecanja vještina cjeloživotnog učenja i ravnopravnosti u odlučivanju u okviru školske knjižnice. Učenici ovim pristupom dobivaju mogućnost da se njihov glas čuje i uvažava, da razvijaju kritičko mišljenje koje ima težinu, što dovodi do zajedničkog odlučivanja, sukreiranja vodstva i moći. Na taj način knjižnica omogućuje uklanjanje barijera, poštuju se ljudska i dječja prava i povećava participacija učenika na inkluzivan način.
Radionice tijekom seminara
Sudionici seminara sudjelovali su u interaktivnim radionicama gdje su promišljali o tome kako kvalitetnije uključiti korisnike u projekte, kako unaprijediti provođenje projekata u fazama planiranja, pripreme projekta, provedbe i follow up faze projekta. Zaključili su da učenike treba više uključiti u kreiranje projektnih aktivnosti kako bi te aktivnosti njima bile atraktivne i zanimljive, da je potrebno stalno promovirati i diseminirati projekt, davati im podršku, uključiti lokalnu zajednicu i slično. Školska knjižnica može slijediti razine Shierovog modela te tako postati još otvorenija prema cjelokupnoj školskoj zajednici.
Osobe s manje mogućnosti u školskoj knjižnici
U projekte i aktivnosti školske knjižnice uključuju se osobe s manje mogućnosti s obzirom na invaliditet, socijalne, ekonomske, obrazovne, kulturalne, geografske, zdravstvene poteškoće ili prepreke. Tako da se i u ovom segmentu možemo referirati na Shierov model participacije te je na institucijama da za takve osobe institucija, tj. školska knjižnica, stvori uvjete i prilike. U OŠ Zlatar Bistrica redovito se provode aktivnosti, projekti i radionice s učenicima s teškoćama u razvoju te se oni uključuju u njih. Često im se prilagođavaju obrazovni materijali, listići, čita se naglas, oni čitaju knjige i slikovnice prilagođene njihovom uzrastu i interesu i dr. Knjižnica je inkluzivna, knjižničarka surađuje sa školskim pedagogom i logopedom pa učenici vole sudjelovati u takvim aktivnostima. Kako ove školske godine Osnovna škola Zlatar Bistrica provodi Erasmus+ projekt “Europske vrijednosti u obrazovanju”, koji je financiran sredstvima Europske unije, znanja stečena tijekom seminara koristit će se tijekom provođenja projekta i u unapređenju rada Erasmus tima i škole. Tijekom projekta učenici će stjecati znanja o ljudskim i dječjim pravima, o demokraciji, građanstvu i sličnim temama, projekt će se provoditi međupredmetno tako da će voditeljima projekta Shierov model biti od velike pomoći.