"Korištenje referentne građe” – interaktivna radionica za učenike
Referentne zbirke predstavljaju važan segment fonda svake knjižnice. Pomno odabrana građa uključena u ovu vrstu zbirki, njena suvremenost te nadopunjavanje zbirke novim izdanjima čine je vrijednim izvorom stručnih i pouzdanih informacija. Referentne zbirke okupljaju građu koja sadrži jasne osnovne informacije (enciklopedije, leksikone, priručnike, rječnike, bibliografije, godišnjake, adresare i drugo) o svim strukama ili znanostima (opće enciklopedije, opći leksikoni itd.) ili određenoj struci, odnosno znanosti (npr. enciklopedija životinja, tehnički leksikon, pravni rječnik). Koncept organizacije sadržaja unutar referentne građe omogućuje brzo i jednostavno snalaženje te pronalaženje tražene informacije (kazala pojmova, kazala imena, abecedni poredak). Građa sadržana u ovim zbirkama može biti velika pomoć korisnicima koji traže specifičan podatak ili informacije, istražuju određenu temu ili žele proširiti opseg svog znanja. U današnje vrijeme hiperprodukcije informacija i njihove dostupnosti upravo je pronalaženje relevantne i validne informacije postalo nužno umijeće. Edukacijom učenika o važnosti validacije informacija i njihovih izvora učenike se potiče na kritičko razmišljanje kojim će u masi dostupnih informacija biti sposobni odabrati one ključne.
Učenici osnovnih škola za vrijeme nastave ili u sklopu radnog zadatka za rad kod kuće nerijetko moraju prikupiti više informacija o zadanoj temi, pri čemu im referentna zbirka i građa sadržana u njoj mogu biti vrlo korisne. Upravo s ciljem približavanja ove vrste zbirki i građe učenicima knjižničarka Bibliobusne službe Međimurske županije (Knjižnica “Nikola Zrinski” Čakovec) održala je za učenike 4. razreda područne škole iz Gornjeg Hrašćana (Osnovna škola dr. Ivana Novaka, Macinec) edukativnu interaktivnu radionicu tijekom koje ih je na zabavan način educirala o vrstama referentne građe, kako odabrati adekvatnu građu za potrebe dobivenog radnog zadatka te kako je pravilno koristiti i snalaziti se u njoj.
Kako bi radionica o ovoj temi učenicima bila privlačna, pobudila njihov interes i želju za istraživanjem, koncept radionice je osmišljen oko zagonetki skrivenih u šarene kutijice, izrađene origami tehnikom, koje su učenici nasumično birali te otkrivali zagonetke u njima. Svaki je učenik naglas čitao zagonetku za koju je tada sam ili uz pomoć ostalih učenika ponudio rješenje. Otkrivanjem rješenja svatko je u građi (odabranoj i izdvojenoj za potrebe radionice) potražio više informacija o tom pojmu, koristeći pritom netom stečena znanja o korištenju referentne građe. Pronalaskom informacije svaki je učenik naglas pročitao što je pronašao o traženom pojmu. Pritom su učenici uvidjeli i da svaka jedinica građe može sadržavati neku novu informaciju o traženom pojmu, čak i kada se radi o istoj vrsti referentne građe (npr. sve enciklopedije o životinjama ne sadrže iste informacije o traženom pojmu).
Učenicima se koncept radionice vrlo svidio, što su pokazali interesom i aktivnim sudjelovanjem. Građu su koristili samostalno i zajedno, surađivali, zabavili se i naučili nešto novo. Čitanjem pronađenih informacija naglas ujedno su usavršavali svoje čitalačko umijeće, javni nastup, ali i snalaženje u timskom radu.
Učenici osnovnih škola za vrijeme nastave ili u sklopu radnog zadatka za rad kod kuće nerijetko moraju prikupiti više informacija o zadanoj temi, pri čemu im referentna zbirka i građa sadržana u njoj mogu biti vrlo korisne. Upravo s ciljem približavanja ove vrste zbirki i građe učenicima knjižničarka Bibliobusne službe Međimurske županije (Knjižnica “Nikola Zrinski” Čakovec) održala je za učenike 4. razreda područne škole iz Gornjeg Hrašćana (Osnovna škola dr. Ivana Novaka, Macinec) edukativnu interaktivnu radionicu tijekom koje ih je na zabavan način educirala o vrstama referentne građe, kako odabrati adekvatnu građu za potrebe dobivenog radnog zadatka te kako je pravilno koristiti i snalaziti se u njoj.
Autorica fotografije: Kristina Balent
Kako bi radionica o ovoj temi učenicima bila privlačna, pobudila njihov interes i želju za istraživanjem, koncept radionice je osmišljen oko zagonetki skrivenih u šarene kutijice, izrađene origami tehnikom, koje su učenici nasumično birali te otkrivali zagonetke u njima. Svaki je učenik naglas čitao zagonetku za koju je tada sam ili uz pomoć ostalih učenika ponudio rješenje. Otkrivanjem rješenja svatko je u građi (odabranoj i izdvojenoj za potrebe radionice) potražio više informacija o tom pojmu, koristeći pritom netom stečena znanja o korištenju referentne građe. Pronalaskom informacije svaki je učenik naglas pročitao što je pronašao o traženom pojmu. Pritom su učenici uvidjeli i da svaka jedinica građe može sadržavati neku novu informaciju o traženom pojmu, čak i kada se radi o istoj vrsti referentne građe (npr. sve enciklopedije o životinjama ne sadrže iste informacije o traženom pojmu).
Učenicima se koncept radionice vrlo svidio, što su pokazali interesom i aktivnim sudjelovanjem. Građu su koristili samostalno i zajedno, surađivali, zabavili se i naučili nešto novo. Čitanjem pronađenih informacija naglas ujedno su usavršavali svoje čitalačko umijeće, javni nastup, ali i snalaženje u timskom radu.